Семинар для педагогов ДОУ "«Развивающая предметно-пространственная развивающая среда в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
Семинар для воспитателей «Развивающая предметно-пространственная развивающая среда в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
Цель: выявить и обобщить знания педагогов о создании предметно – развивающей среде в группах в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
План семинара - практикума
1. Введение в тему: Презентация «Создание предметно развивающей среды в возрастных группах в соответствии с ФГОС дошкольного образования».
2. Методические рекомендации по созданию предметно развивающей среды по образовательным областям, раздача буклетов.
3. Рекомендации
Присутствовало: 20 человек
В ходе семинара педагогов познакомили с Письмом Минобрнауки России от 28.02.14 № 08-240 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования:
«Развивающая предметно-пространственная среда – это специфические для каждой программы Организации (группы) образовательное оборудование, мебель и др., в сочетании с определенными принципами разделения пространства Организации (группы).
Образовательная среда включает… РППС, взаимодействие между педагогами и детьми, детскую игру, предметное содержание образовательных областей и другие условия…»
Педагогам напомнили, что развивающая предметно – пространственная среда строится по направлениям деятельности и развитие ребенка зависит от нас, взрослых – от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены
Предметно – пространственная развивающая среда организована с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:
1. социально-коммуникативная,
2. познавательная,
3. речевая
4. художественно-эстетическая,
5. физическая.
Старший воспитатель напомнила, что при построении предметно – пространственной развивающей среды учитывались следующие принципы:
1. принцип дистанции, позиции при взаимодействии;
2. принцип активности, самостоятельности, творчества;
3. принцип стабильности, динамичности;
4. принцип комплексирования и гибкого зонирования;
5. принцип эмоциогенности развивающей среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого;
6. принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
7. принцип открытости – закрытости;
8. принцип учёта половых и возрастных различий детей
Недопустимо!
В целях развития личности и защиты интересов детей Министрество образования РФ совместно с Художественно-техническим советом по игрушке подготовило пакет документов по психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек.
Обязательным требованием, предъявляемым к игрушкам, является невозможность:
· Провоцировать ребенка на агрессивное действие;
· Вызывать проявление жестокости по отношению к игрушкам и к персонажам игр (людям, животным);
· Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием;
· Вызывать интерес к сексуальным вопросам, выходящим за рамки детского возраста.
Старший воспитатель напомнила ещё раз воспитателям, чтопостроение развивающей предметно – пространственной среды строится на основе рамочной полифункциональной конструкции зонирования группового помещения Н.А. Коротковой:
1. Блок активной деятельности (30%)
-ковер
-Крупный конструктор
-Крупные игровые маркеры
-Игровые модульные трансформеры
-Игровые настенные панели
-физкультурное оборудование
Виды самостоятельной деятельности: сюжетно-ролевая игра,
двигательная. конструирование
2. Блок спокойной деятельности (20 %)
- ковер
-столик, диван
- Многофункциональные ячеечные стеллажи
-уголок природы
Ширма (театральный, музыкальный уголки)
-мобильный игровой стол
Виды самостоятельной деятельности: чтение, музыкальная, театрализованная, режиссерская игра, коммуникативная, познавательно - исследовательская
3. Рабочий блок (50%)
-детские столы и стулья
-Доска
Стеллажи
- игровые настенные панели
Магнитные плакаты
НОД и виды самостоятельной детской деятельности (продуктивная, познавательно-исследовательская).
Во второй части семинары страший воспитатель подробно разобрала наполняемость каждого блока соответственно каждой возрастной группе, обратила внимание на соответствие игровых стеллажей возрасту и развитию детской деятельности.
1.Блок для спокойной деятельности («спокойная» зона). Здесь можно разместить центры «Книги», «Театрализованной деятельности».
2.Блок для деятельности, связанной с экстенсивным использованием пространства - активным движением, возведение крупных игровых построек и т.п. (условно – «активная» зона). Здесь находятся центры сюжетно-ролевой игры, строительно-конструктивных игр, физкультурный инвентарь.
3. Рабочий блок. Здесь размещаются центры науки, игротека (математики), искусства, а также информационная доска и шкаф с материалом для работы в рабочей зоне. Именно эта зона превращается в полифункциональное, трансформирующее рабочее пространство. Она содержит материал и оборудование для занятия продуктивной деятельностью, «лаборатория» для занятия позновательно-исследовательской деятельностью и место свободной деятельности детей по интересам вне занятий со взрослыми. Именно здесь используются столы разные по конфигурации. Столы должны быть лёгкими, подвижными. Все центры маркируются с помощью табличек с условными обозначением.
Вся мебель не размещается только вдоль стен и имеет подвижные границы между блоками (перемещающие стеллажи, витрины, ширмы, двухсторонние мольберты, крупные объемные модули и т.п.). Разделение смысловыми маркерами включает также ковры и ли подиумы. Каждый блок включает соответствующий материал. Весь материал должен быть функциональным, а не витринным: надо чтобы ребенку было удобно взять, перенести с места на место (не рассыпая по дороге, не мешая играющим рядом и т.п.). Материалы следует хранить в удобных и практичных емкостях (пластиковых, деревянных, картонных коробках, контейнерах и т.п.) с яркими метками-значками, облегчающих выбор.
Комплексное решение блоков
Блок активной самостоятельной деятельности
• мобильные игровые столы для воспроизведения в игровой форме тем НОД
• игровые настенные панели (модули)
• игровые модульные трансформеры
• крупные игровые макеты
• ширмы
• спортивные комплексы
Блок активной спокойной деятельности
• магнитные плакаты
• многофункциональные ячеечные стеллажи
• строительные платы для сюжетного объединения конструкций
• ландшафтный макет
Рабочий блок
• доска или мольберт
• многофункциональные ячеечные стеллажи
• сенсорные, магнитные и другие образовательные стенды, доски (панели)
В конце семинара была проведена рефлексия, каждый воспитатель соответственно этой рамочной конструкции оценил развивающую предметно – пространственную среду своей группы. Каждый воспитатель увидел достоинства и недостатки в среде, который необходимо исправить.
